Czas na feedback dla oświaty
Promocja
Czas na feedback dla oświaty
- Wydawca: Difin Rok wydania: 2010 Oprawa: miękka ISBN: 9788376413174 Ilość stron: 179 Format: 16,5 x 23,5 cm
Każdy z nas w naturalny sposób potrzebuje szanować i doznawać szanowania, potrzebuje czynić dobro i doświadczać dobra, potrzebuje dawać wolność i jej doświadczać. Jeżeli młodemu człowiekowi nauczyciel pokaże, że razem tworzą „MY”, że mają sporo wspólnego, że na tym samym im zależy, że zmierzają w podobnym kierunku – to wielka szansa na przekonanie ucznia do działania. Jeżeli jednak zamiast zdrowej relacji, uczestnik procesu edukacyjnego traktowany jest jak tryb w maszynie, musi żyć w cieniu, a wmawia mu się, że żyje w świetle i jest w centrum zainteresowania, to wcześniej czy później w takiej osobie coś „pęka”. Na ile szkoła zaprasza do uczenia, a na ile spycha ucznia na drugi plan – o tym w niniejszej publikacji.
Z recenzji dr Małgorzaty Dobrowolskiej:
Z recenzji dr Małgorzaty Dobrowolskiej:
Publikacja stanowi przykład rzetelnego opisu przeprowadzonego dochodzenia, jak „działa szkoła”, odważnie prezentując jej słabe strony, ale i propozycje zaradcze. Jest udaną próbą wskazania kierunków zmian.
Z recenzji dr Ewy Mukoid:
Sensacyjna – bo wciąga niczym kryminał, ukazując pod gładką powierzchnią pozorów pulsujące namiętności, bezwzględną grę sił i interesów, przemoc i manipulację na usługach totalitarnej organizacji i jej posłusznych „egzekutorów”. Sensacyjne są diagnozy Autorki w swojej bezkompromisowej trafności, oparte na pogłębionej refleksji, obserwacjach, doświadczeniach i wiedzy oraz podbudowane „twardymi” danymi, czerpanymi z zewnętrznych źródeł: badań statystycznych, socjologicznych ankiet i ekspertyz, wyników najnowszych nauk od teorii zarządzania i marketingu przez psychologię biznesu po osiągnięcia neuronauki.
Spis treści:
Wstęp
Rozdział 1. Edukacja szkolna i pozaszkolna pracowników
1.1. System szkolny edukacji pracowników
1.2. Uzyskiwanie wykształcenia szkolnego w drodze egzaminów eksternistycznych
1.3. Edukacja pozaszkolna pracowników – formy i organizacja
1.4. Kursy zawodowe i egzaminy
1.5. Egzaminy kwalifikacyjne na tytuły zawodowe
1.6. Przygotowanie zawodowe młodocianych pracowników
1.7. Przygotowanie zawodowe dorosłych
1.8. Kształcenie na odległość
1.9. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 2. Edukacja w zakładzie pracy
2.1. Identyfikacja potrzeb i ich realizacja w zakresie edukacji pracowników
2.2. Planowanie edukacji pracowników
2.3. Finansowanie edukacji dorosłych
2.4. Funkcje i zadania edukacyjne komórek kadrowo-szkoleniowych
2.5. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 3. Szkolenia pracownicze w kontekście zarządzania
3.1. Szkolenia w strategii zarządzania zasobami ludzkimi
3.2. Proces szkolenia i jego uwarunkowanie
3.3. Ulgi i uprawnienia uczących się pracowników
3.4. Opinie pracowników i pracodawców o szkoleniu
3.5. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 4. Humanistyczny wymiar edukacji ustawicznej
4.1. Wiedza czynnikiem sprawczym kultury
4.2. Uwarunkowania rozwoju kształcenia dla kultury
4.3. Funkcje twórcze kultury i kształcenia ustawicznego
4.4. Kształcenie ustawiczne jako inwestycja w kulturę
4.5. Wiedza humanistyczna i ogólna w edukacji dorosłych
4.6. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 5. Aspekty dydaktyczne edukacji dorosłych
5.1. Szkolenie pracowników w aspekcie dydaktycznym
5.2. Zasady tworzenia programu, doboru treści i metod dydaktycznych
5.3. Formy i metody edukacji pracowników
5.4. Motywowanie do edukacji pracowników
5.5. Ocena szkolenia pracowników
5.6. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 6. Kształcenie ustawiczne w wymiarze europejskim
6.1. Kształcenie ustawiczne a edukacja dorosłych
6.2. Kształcenie i szkolenie zawodowe w świetle zaleceń Unii Europejskiej
6.3. Rola procesu bolońskiego i kopenhaskiego w europejskiej strategii edukacji
6.4. Kształcenie ustawiczne jako wyzwanie i oczekiwanie Unii Europejskiej
6.5. Parlament Europejski i Rada Europy wobec kształcenia i szkolenia zawodowego
6.6. Problemy tworzenia systemu kształcenia ustawicznego
6.7. Strategia rozwoju kształcenia ustawicznego i jej realizacja w Polsce
6.8. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 7. Urzędy pracy a edukacja bezrobotnych
7.1. Szkolenie osób bezrobotnych
7.2. Określenie potrzeb szkoleniowych bezrobotnych
7.3. Etapy organizacji szkolenia bezrobotnych
7.4. Ocena efektywności szkolenia bezrobotnych
7.5. Uwarunkowania prawidłowej realizacji szkolenia
7.6. Model umowy między urzędem pracy a instytucją szkoleniową
7.7. Szkolenie bezrobotnych w przepisach prawa
7.8. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 8. Poradnictwo edukacyjne i zawodowe dla dorosłych
8.1. Podmioty poradnictwa
8.2. Funkcje, cele i zadania poradnictwa
8.3. Akademickie Biura Karier i szkolne ośrodki kariery
8.4. Poradnictwo w Ochotniczych Hufcach Pracy
8.5. Pytania i zadania sprawdzające
Rozdział 9. Kształcenie ustawiczne w przepisach prawa
9.1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
9.2. Ustawa o systemie oświaty
9.3. Ustawa o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy
9.4. Kodeks pracy
9.5. Ustawa – Prawo o szkolnictwie wyższym
9.6. Ustawa o rehabilitacji zawodowej i społecznej osób niepełnosprawnych
9.7. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
9.8. Rozporządzenia Ministra Pracy I Polityki Społecznej
9.9. Pytania i zadania sprawdzające
Zakończenie
Bibliografia
Zapytaj o produkt
Napisz swoją opinię