Doświadczanie życia codziennego narracje nauczycielek na przełomie życia (PDF)

Prezentowana praca składa się z czterech głównych części. Pierwsza ma charakter teoretyczny. Prezentuję tu najważniejsze teoretyczne założenia filozoficzne, socjologiczne, psychologiczne i pedagogiczne kształtujące mój sposób ujmowania życia codziennego, wyznaczające jednocześnie metodologiczne i empiryczne aspekty badań oraz analiz w obszarze pozazawodowego życia codziennego nauczycielek w okresie przełomu połowy życia.

W części drugiej przedstawiam metodologiczne założenia badań własnych, odwołując się do polskich tradycji pamiętnikarskich, udowadniając równocześnie zasadność ich osadzenia w paradygmacie badań jakościowych.

Kolejna część pracy to empiryczna weryfikacja wyników badań własnych. Pozazawodowe, codzienne życie nauczycielek ujmuję w kategorii sytuacji troski, odpoczywania i religijnych charakterystycznych dla sytuacji życia codziennego. Zaproponowane ujęcie poddanych analizie treści pamiętników i dzienników nauczycielek ma swoje uzasadnienie zaprezentowane w części teoretycznej.

Ostatni rozdział pracy stanowi indywidualne ujęcie życia codziennego każdej z badanych kobiet w okresie przełomu połowy życia, w kontekście postrzegania siebie zarówno w sferze osobistej, jak i zawodowej oraz znaczeń, jakie dla życia osobistego i zawodowego badanych mają doświadczenia codzienności pozazawodowej, jak i zawodowej.

Moja książka jest pierwszą pracą w dziedzinie pedeutologii, w której czytelnik może poznać codzienne życie pozazawodowe nauczycielek na przełomie połowy życia. Życie codzienne analizowane jest z perspektywy ich doświadczeń odnotowywanych każdego dnia (w ciągu dowolnie wybranego miesiąca) na kartach pamiętników i dzienników.

Spis treści:

Wstęp   

Rozdział 1. Codzienność w ujęciu teoretycznym   
1.1. Filozoficzno-socjologiczne zakorzenienie codzienności   
1.2. Codzienność – codzienna rzeczywistość      
1.2.1. Obszar codzienności    
1.2.2. Powszedniość – odświętność   
1.2.3. Styl życia    
1.2.4. Sytuacja jako kategoria życia codziennego       
1.2.5. Krzątactwo jako podstawowa kategoria życia codziennego
wypływająca z troski       
1.3. Kobieta po godzinach pracy zawodowej  
1.3.1. Konflikt ról      
1.3.2. Kobieta na przełomie połowy życia    


Rozdział 2. Założenia metodologiczne badań  
2.1. Biografia w badaniach naukowych      
2.1.1. Biografia w naukach społecznych      
2.1.2. Biografia jako metoda i źródło wiedzy   
2.1.3. Mikroautonarracje    
2.1.4. Biografia, autobiografia w pedeutologii   
2.2. Cel, problemy badawcze i organizacja badań  


Rozdział 3. Codzienność pozazawodowa nauczycielek    
3.1. Sytuacja troski w przestrzeni domu  
3.1.1. Nauczycielki w przestrzeni pozazawodowej      
3.1.2. Codzienność – troska o innego    
3.2. Sytuacja odpoczywania 
3.2.1. Czas wolny   
3.2.2. Czas dla siebie – pasje – zainteresowania – marzenia   
3.2.3. „Kim jestem?” – samorefleksja jako treść czasu wolnego   
3.3. Sytuacje religijne    

Rozdział 4. W kalejdoskopie codziennych doświadczeń –
portrety indywidualne      
Portret 1. „Odcienie miłości”    
Portret 2. „Refleksje na temat doświadczeń codziennego dnia
przyprawione odrobiną buntu, okruchem radości
i krztą satysfakcji”   
Portret 3. „W drodze...”  
Portret 4. „Przestawiam zwrotnice życia”   
Portret 5. „Jesienno-październikowe rozmyślania belfra”    
Portret 6. „Siłaczka?”   

Podsumowanie    

Bibliografia