Dziecko z zaburzeniami w rozwoju

Praktyczne wsparcie w diagnozie i terapii dzieci z zaburzeniami rozwoju

Ta publikacja to nie tylko przegląd sprawdzonych metod, technik i narzędzi diagnostycznych – to przede wszystkim pomocne narzędzie dla specjalistów poszukujących skutecznych sposobów rozpoznawania i wspierania dzieci z nieprawidłowościami w rozwoju. Autorzy pokazują, jak w sposób przemyślany i świadomy planować działania terapeutyczne, dostosowane do indywidualnych potrzeb dziecka.

Zawarte w książce treści nie oferują gotowych schematów, ale stanowią cenne źródło inspiracji do własnych poszukiwań, dają impulsy do refleksji i pomagają rozwikłać nawet najbardziej złożone dylematy diagnostyczne czy terapeutyczne.

Dla kogo?
Dla psychologów, pedagogów, terapeutów i diagnostów – wszystkich, którzy chcą lepiej rozumieć dzieci z zaburzeniami w rozwoju i skutecznie wspierać ich codzienne funkcjonowanie.

O autorach:

Barbara Winczura – profesor nauk humanistycznych, specjalistka z ogromnym doświadczeniem w diagnozie i terapii dzieci z autyzmem, głębokimi niepełnosprawnościami i zaburzeniami rozwojowymi. Jej prace to wynik wieloletnich badań nad teorią umysłu, współchorobowością i wczesną interwencją. Dzięki unikalnemu połączeniu wiedzy klinicznej i praktyki pedagogicznej, tworzy rozwiązania realnie wspierające rozwój dzieci i ich rodzin. Pracuje na Uniwersytecie Wrocławskim.

Beata Cytowska – doktor habilitowana, profesor nadzwyczajny i ekspertka w zakresie pedagogiki specjalnej. Łączy działalność naukową z praktyką – kieruje Zakładem Edukacji Osób z Niepełnosprawnością na Uniwersytecie Wrocławskim oraz współtworzy i zarządza ośrodkiem wsparcia dla dzieci z MPDz. Specjalizuje się m.in. w inkluzji, rehabilitacji i wspomaganiu rodzin dzieci z głęboką niepełnosprawnością. Jej publikacje to źródło wiedzy zarówno dla naukowców, jak i praktyków.

Spis treści:

Wstęp

ROZPOZNANIE – RÓŻNE PODEJŚCIA DIAGNOSTYCZNE

1.Małgorzata Prokosz:

Diagnoza dziecka z zaburzeniami w rozwoju – konteksty definicyjne

2.Maria Szecówka:

Pojęcie diagnozy psychologicznej i problem testowego diagnozowania intelektu

3.Beata Cytowska:

Podejście diagnostyczne wobec dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

4.Barbara Winczura:

Diagnoza i terapia deficytów poznawczych dziecka autystycznego na podstawie

koncepcji teorii umysłu

5.Julita Uraniuk:

O dwóch takich, co... dostali diagnozę

TERAPIA – WSPIERANIE – EDUKACJA

1.Małgorzata Skórczyńska:

Programy wczesnej interwencji Lovaasa i Greenspana w terapii małego dziecka z autyzmem

2.Beata Cytowska:

ADHD – terapia czy inne spojrzenie na dziecko?

3.Julita Urbaniuk:

Czytanie mapy czy recytowanie wiersza? Strategie utrwalania wiedzy przez dzieci z uszkodzonym słuchem

4.Elżbieta Jezierska:

Terapia poprzez dramę dziecka napotykającego na trudności szkolne

5.Maria Jabłońska:

Dziecięce uczestniczenie w dzialaniach artystycznych

6.Malgorzata Siemież

Dolnośląski Ośrodek Osób Twórczych - jako przykład zintegrowanych działań dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej

7.Paweł Cylulko:

Improwizacje na dziecięcych instrumentach perkusyjnych w muzykoterapii

dzieci z zaburzeniami rozwojowymi

8.Anna Regner:

Wczesne wspomaganie rozwoju psychomotorycznego małego dziecka z zastosowaniem metody Castillo Moralesa

9.Agnieszka Drzazga:

Nauczanie kierowane dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym

10.Wiesław Cieślicki:

Wpływ rehabilitacji w wodzie na usprawnianie dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym, zespołem Downa i dzieci z autyzmem

11.Dariusz Rutkowski:

Aktywności ruchowa jako forma rehabilitacji młodzieży oraz dzieci niewidomych i słabowidzacych na przykładzie zimowych obozów integracyjnych

12.Teresa Malik:

Edukacja seksualna uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną

RODZINA W ASPEKCIE DIAGNOZY I TERAPII ZABURZEŃ ROZWOJU DZIECI

1.Andrzej Ładyżyński:

Niedoceniony w wychowaniu dziecka – świat uczuć

2.Małgorzata Skórczyńska: 

Podejście zorientowane na rodzinę we współczesnej teorii i praktyce wczesnej interwencji

3.Małgorzata Prokosz:

Diagnoza rodziny biologicznej w pracy z wychowankiem domu dziecka

4.Lidia Witak – Światłowicz:

Porozumiewanie się dziecka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w codziennych sytuacjach