Edukacja małego dziecka. Tom 9 Szkoła – przemiany instytucji i jej funkcji

Tom 9 serii Edukacja małego dziecka, zatytułowany Szkoła – przemiany instytucji i jej funkcji, kontynuuje zagadnienia dotyczące pracy pedagogicznej z dzieckiem w wieku wczesnoszkolnym i zarazem poszerza dotychczasowe rozważania o kwestie związane z postrzeganiem współczesnej szkoły jako środowiska służącego uczeniu się i poznawaniu świata.

Pracę otwiera część zatytułowana Współczesna szkoła jako „kultura ucząca się”, w której zaprezentowano autorskie rozwiązania w zakresie organizowania środowiska uczenia się młodszych uczniów, a także ukazano zjawiska reprodukcji struktur społecznych czy blokowania potencjału twórczego dzieci. Autorzy poszczególnych tekstów podejmują ponadto próbę wskazania nowych strategii edukacyjnego działania, ze szczególnym uwzględnieniem refleksyjności i myślenia krytycznego wobec poszukiwania, tworzenia i zmiany zarówno w aktywności dziecka, jak i nauczyciela.

W kolejnej części – Uczeń w środowisku szkoły – motywy poznawania świata i uczenia się – nakreślono poznawcze i społeczno-emocjonalne konteksty uczenia się dzieci z klas I–III. Zwrócono także uwagę na problematykę autorytetu współczesnych uczniów, ich społeczną pozycję w grupie klasowej, samoocenę związaną z wyglądem oraz możliwości urzeczywistniania idei integracji i edukacji włączającej.

Trzecia część tomu, nosząca tytuł Konstruowanie wiedzy w szkole: dotychczasowe doświadczenia – typowe przejawy praktyki – propozycje rozwiązań, obejmuje opracowania skupiające się na kwestiach kształcenia dzieci utalentowanych w Polsce i za granicą (na przykładzie szkół kanadyjskich). Autorzy wskazują również na edukacyjne i wychowawcze aspekty różnych form aktywności uczniów – matematycznej, plastycznej i muzycznej. Ważnym wątkiem podjętym w artykułach zawartych w tej części jest problem edukacyjnych barier kreatywności młodszych uczniów, sprowadzających się najczęściej do niedostosowania metod i form kształcenia do ich potrzeb.

Tom zamyka część czwarta – Nauczyciel w środowisku szkoły – nabywanie wiedzy i doświadczenie pedagogiczne – będąca prezentacją wyników badań prowadzonych wśród nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych. Zamieszczone w niej opracowania skupiają się głównie na kwestiach dotyczących kompetencji diagnostycznych współczesnych nauczycieli oraz ich przygotowania do pracy z uczniem sześcioletnim w środowisku szkoły miejskiej i wiejskiej.

Spis treści:

Wprowadzenie    

WSPÓŁCZESNA SZKOŁA JAKO „KULTURA UCZĄCA SIĘ”

Gabriela Kapica

Szkoła i nauczyciel w organizowaniu środowiska uczenia się młodszych uczniów    

Małgorzata Zalewska-Bujak

Szkoła – miejsce rozwoju czy narzędzie reprodukcji struktur społecznych?   

Jolanta Bonar

Szkoła jako środowisko blokujące potencjał twórczy uczniów    

Simona Hendrychová

Vlastní hodnocení školy   

Alena Doušková

Moderné prístupy k hodnoteniu edukačných výsledkov žiakov
na primárnom stupni školy   

UCZEŃ W ŚRODOWISKU SZKOŁY – MOTYWY POZNAWANIA ŚWIATA
I UCZENIA SIĘ

Celestyna Grzywniak

Diagnozowanie dojrzałości neuropsychologicznej do szkolnego uczenia się
dzieci sześcio- i siedmioletnich   

Ewa Kochanowska

Emocjonalno-społeczny kontekst procesu uczenia się języka
jako narzędzia poznania i komunikacji przez dziecko w wieku wczesnoszkolnym 

Agnieszka Dłużniewska, Izabella Kucharczyk

Realizacja idei integracji i edukacji włączającej w procesie wychowania
i kształcenia dzieci z uszkodzeniami słuchu i wzroku 

Gabriela Piechaczek-Ogierman

Samoocena uczniów związana z wyglądem 

KONSTRUOWANIE WIEDZY W SZKOLE: DOTYCHCZASOWE DOŚWIADCZENIA –
TYPOWE PRZEJAWY PRAKTYKI – PROPOZYCJE ROZWIĄZAŃ

Małgorzata Gil

Kształcenie dzieci utalentowanych. Przegląd badań dotyczących praktyki w szkołach kanadyjskich 

Karolina Skarbek

Dzieci uzdolnione matematycznie na początku nauki szkolnej 

Renata Reclik

Zadania problemowe we wczesnoszkolnej edukacji matematycznej 

Ernest Zawada

Aspekty edukacyjne i wychowawcze kształcenia plastycznego dzieci   

Maciej Kołodziejski

Aktywne uczenie się muzyki w pedagogice Edwina E. Gordona   

Anna Stawecka

Terapeutyczne walory muzyki w aktywizacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym

NAUCZYCIEL W ŚRODOWISKU SZKOŁY – NABYWANIE WIEDZY I DOŚWIADCZENIE PEDAGOGICZNE

Simoneta Babiaková

Možnosti a výzvy evalvácie učiteľa primárneho vzdelávania 

Mariana Cabanová

Diagnostická kompetencia ako súčasť kompetenčného profilu a profesijného štandardu učiteľa 

Tatiana Kłosińska

Osiągnięcia twórcze w samoocenie nauczycieli kształcenia wczesnoszkolnego 

Elżbieta Marek

Kształcenie nauczycieli wczesnej edukacji – teraźniejszość i przyszłość   

Justyna Miko-Giedyk

Przygotowanie nauczycieli do pracy z uczniem w szkole wiejskiej w kontekście wyrównywania szans edukacyjnych 

Anna Buła

Znaczenie praktyki dla budowania doświadczenia i wiedzy pedagogicznej u kandydatów do zawodu nauczyciela wczesnej edukacji 

Informacja o autorach