Fenomenologie: socjologia versus pedagogika (przesłanki instytucjonalizowania się pedagogiki fenomenologicznej)

Głos twierdzeń zawartych w książce to owoc nieraz żmudnych, zawsze intensywnych, podejmowanych z ferworem debat, polemik, konsultacji odbywanych w Instytutach Socjologii, Filozofii oraz Kulturoznawstwa Uniwersytetu Poznańskiego.

Od czasów wydania Fenomenologii a socjologii, pracy zbiorowej pod redakcją Z. Krasnodębskiego, upłynęło ponad dwadzieścia lat. Zdaniem A. Nowaka, istnieje paląca potrzeba odrestaurowania naukowej episteme w przedmiocie socjologicznych fenomenologii.  My, jako autorzy tej książki, interpretujemy tę przytomną konstatację A. Nowaka, jako zaproszenie do nadania socjologicznym fenomenologiom nowego kształtu teoretycznego, sproblematyzowania ich podstaw, wzbogacenia o oryginalne konstrukcje empiryczne – nie zaś wyłącznie uzupełnienie kwestii wówczas zaniechanych czy potraktowanych zdawkowo, choć i to istotne.

Niezależnie od imponderabiliów analiz teoriopoznawczych, które spełni ów teks, niedopuszczającym pola widzenia autorów celem studiów jest uprzystępnienie fenomenologii jako formacji intelektualnej nieenigmatycznej, a już na pewno nieezoterycznej. 

Spis treści:

Wstęp – Mirosław Kowalski, Daniel Falcman       

Część pierwsza – Daniel Falcman
ŚWIADOMOŚĆ AKSJOLOGICZNA JAKO PRETEKST
DO ZAGADNIENIA FENOMENOLOGII W SOCJOLOGII      

Stan badań nad świadomością aksjologiczną oraz oryginalne ustalenia
w rozdziale. Cele pracy       
Język i kompozycja rozdziału    

W obszarze Hildebrandtowskiej fenomenologii. Próba rekonstrukcji
terminologicznej. Kontekst użycia pojęcia      

Świadomość aksjologiczna a świadomość moralna
Differentia specifica świadomości aksjologicznej      

Druga z socjologicznych adaptacji świadomości aksjologicznej
O świadomości aksjologicznej u A. Schutza i Ch. Taylora       

Świadomość aksjologiczna jako źródło moralnego przedstawienia      

Świadomość aksjologiczna a modele racjonalizacyjne działań moralnych      

Świadomość aksjologiczna, działanie moralne, moralne przedstawienie –
w kręgu uściśleń terminologicznych    

Część druga – Mirosław Kowalski
PEDAGOGIKA I SOCJOLOGIA A FENOMENOLOGIE    

Krytyka zagadnień części drugiej. Rejestr treści analiz z perspektywy
węzłowych problemów fenomenologii oraz poznawczych korzyści
pedagogiki i socjologii    

Niektóre z filozoficznych inspiracji pedagogiki, a w nich (nieobłaskawiane)
fenomenologie      

Rozwidlenie dróg socjologicznych i filozoficznych fenomenologii –
sformułowana z perspektywy historii idei teza o wielości fenomenologii      

Fenomenologia E. Husserla a nauka – preliminaria. Wstęp do zagadnienia
uprawomocniania nauk przez fenomenologię Husserlowską      

O szczególnych sposobach istnienia rzeczy w świadomości podmiotu
Apercepcja i przedstawienie przedmiotu intencjonalnego   

Pedagogika i socjologia a fenomenologie. O poznawczych zadaniach
fenomenologicznego nurtu w socjologii i naukach o wychowaniu –
wnioski z analiz i refleksji   

Fenomenologie i empiriokrytycyzm w sprawie podmiotu
L. Kołakowskiego teza o destrukcji podmiotu w empiriokrytycyzmie    

Fenomenologie jako teoretyczna ariergarda podmiotu a problem naukowości
analiz – status nauki ukonstytuowanej na subiektywności   

Kontrowersje wokół pojęcia intencjonalności  

Osobliwości socjologicznych i pedagogicznych implementacji pojęciowych
z fenomenologii. Wybrane użycia pojęć fenomenologicznych w dyskursach
socjologicznym i pedagogicznym  

W ramach zakończenia – Mirosław Kowalski, Daniel Falcman   

Bibliografia