Filozoficzne implikacje w pedagogice O sensie życia, edukacji i wychowaniu

Publikacja jest próbą retrospektywnego spojrzenia na aktualne zagadnienia i problemy z pogranicza pedagogiki i filozofii, stawiając w centrum zainteresowania człowieka będącego zarazem podmiotem oddziaływań pedagogicznych jak i pogłębionej refleksji filozoficznej, co w opinii Redaktorek tomu pozwala na możliwość holistycznego wglądu w aktualny stan współczesnej oświaty, edukacji i wychowania.

Adresaci zaakcentowanej tu problematyki obejmują grono: refleksyjnie nastawionych praktyków szerokiego obszaru oświaty, teoretyków myśli o filozoficzno-pedagogicznych zainteresowaniach badawczych oraz studentów kierunków humanistycznych.

Redaktorki tomu składają serdeczne wyrazy podziękowania Autorom artykułów składających się na niniejszą publikację za twórczy wkład w przygotowane narracje oraz Recenzentowi za inspirujące uwagi dzięki, którym książka uzyskała obecny kształt. 
 

z recenzji prof. UAM dr. hab. Antoniego Szczucińskiego

Zamysł połączenia refleksji filozoficznej, rozważań teoretycznych pedagogów i wniosków z badań empirycznych w szkołach, którego osnową będzie problem sensu życia wydaje się nader śmiały, a jednocześnie intrygujący intelektualnie. Toteż z ciekawością przystąpiłem do lektury książki napisanej przez pedagogów (…) To, że filozofują pedagodzy i, że ich głównym punktem wyjścia jest jedna koncepcja filozoficzna – personalizm w różnych postaciach, dało szansę powstania pracy zbiorowej dosyć spójnej tematycznie. Redaktorki i autorzy szansę tą wykorzystali. (…) w epoce globalizacji odpowiedzialność ta zyskuje również odniesienie cywilizacyjne.

Zgadzam się z redaktorkami książki, że przedstawione w niej rozważania i analizy (…) nie wyczerpują „edukacyjnego potencjału, tkwiącego w kategorii sensu życia”, ale mogą się stać inspiracją do dalszej eksploracji tych zagadnień i podejmowania prób ich włączenia nie tylko w pedagogiczny dyskurs, ale przede wszystkim w pedagogiczną praktykę działań.

 Spis treści:

Jolanta Spętana, Dorota Domagała
Wprowadzenie: Komplementarność refl eksji pedagogiczno-fi lozofi cznych a kategoria sensu życia 

Część pierwsza
ZAGADNIENIE SENSU ŻYCIA W OBSZARZE ANALIZ PEDAGOGICZNO-FILOZOFICZNYCH

Jolanta Spętana
Sens życia jako problem badawczy we współczesnej pedagogice 

Arleta Chojniak
Kategoria sensu życia w koncepcji Viktora Emila Frankla 

Arleta Chojniak
Nieświadome uwarunkowania celu życia w koncepcji Carla Gustava Junga

Violetta Drabik-Podgórna
Poradnictwo dialogiczne jako pomoc w nadawaniu sensu wydarzeniom życiowym 

Witold Szymkowiak
Zachowania autodestrukcyjne i suicydalne jako wyraz kryzysu sensu życia 

Czesław Kustra
Wspólnoty religijne w zapobieganiu wykluczeniom osób młodych odczuwających brak sensu życia

Część druga
EDUKACJA, OŚWIATA I WYCHOWANIE W PERSPEKTYWIE FILOZOFICZNEJ

Elżbieta Markiewicz
Personalistyczne podejście w wychowaniu na tle aktualnych systemów edukacyjnych

Iwona Kozłowska
Odpowiedzialność pedagoga jako wartość edukacyjna

Iwona Kozłowska
Moralne dylematy odpowiedzialnego pedagoga

Aneta Kokot
O nowej roli nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej – zmiana, przemiana, implikacje

Anna Bęczkowska
Wychowanie i komunikowanie się w świecie kultury masowej 

Sylwia Jabłońska
Pryncypium autentyczności egzystencjalnej a oswajanie przyszłości w przełomie połowy życia 

Część trzecia
INTEGRALNE WYMIARY PEDAGOGIKI – DONIESIENIA Z BADAŃ I PROPOZYCJE PSYCHOEDUKACYJNE

Grażyna Bartkowiak
Przywiązanie organizacyjne u nauczycieli

Agnieszka Konieczna
Odrzucenie rówieśnicze – rozumienie przez uczniów interakcji społecznych w klasie 

Dorota Domagała
Odpowiedzialność, samodzielność i współpraca dzieci klas I-III w opinii ich rodziców – na przykładzie innowacji edukacyjnej wykorzystującej założenia koncepcji Planu Daltońskiego 

Dorota Domagała
Dydaktyczne, wychowawcze i terapeutyczne właściwości bajek 

Aneta Kokot, Magdalena Prentka
Bajką strach pokonasz, czyli o czarach-marach na lęki i straty dziecka

Violetta Drabik-Podgórna
Zakończenie: Sens życia w epoce antropocenu – wyzwania dla współczesnej pedagogiki