Metoda projektu w edukacji polonistycznej

Publikacja jest nowatorską próbą przedstawienia potencjału, jaki tkwi w metodzie stosowanej i wykorzystywanej w sposób intuicyjny. Autorka opisuje historię tej metody, rozważa możliwości jej stosowania i prezentuje różne rozwiązania dydaktyczne. Książka jest propozycją lekturową niezwykle potrzebną, wyjaśnia bowiem niuanse działania problemowego, wskazuje drogi postępowania nauczyciela i uczniów pracujących metodą projektu. Autorka pokazuje, jak mądrze wykorzystać techniczne możliwości i świat, w którym zanurzony jest uczeń, do odkrycia mu całych pokładów możliwości wynikających z uczestnictwa w kulturze. Książka, napisana piękną polszczyzną, podejmuje ciekawe zagadnienia nauczania; erudycja, elegancja i styl wypowiedzi powodują, że czytelnik podąża za anegdotą, za przytoczeniami opinii nauczycieli i uczniów i z ciekawością czyta o propozycjach rozwiązań dydaktycznych.

Z recenzji prof. dr hab. Ewy Jaskółowej

Ewelina Strawa-Kęsek – polonistka, logopeda. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół problematyki związanej z metodyką nauczania literatury i języka polskiego. Jako specjalistka do spraw badań i analiz współpracowała z Pracownią Języka Polskiego Instytutu Badań Edukacyjnych. Brała udział w realizacji takich projektów badawczych, jak „Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum w świetle nowej podstawy programowej” (IBE) oraz „Akademickie Centrum Kreatywności” (MNiSW). Prowadzi warsztaty poświęcone metodzie projektu edukacyjnego oraz wykorzystywaniu nowoczesnych technologii na lekcjach języka polskiego.

SPIS TREŚCI

• Wstęp. Zdolność współdziałania – niezbędna kompetencja nauczycieli i uczniów

[Anna Janus-Sitarz]

• Wprowadzenie

METODA PROJEKTU KIEDYŚ I DZIŚ

• Historia metody, czyli tam i z powrotem

[Włoskie początki; Amerykański sen; William H. Kilpatrick – klasyk czy outsider?; W stronę Europy i współczesnych koncepcji metody]

• Na rodzimym gruncie

[Pierwsze doświadczenia; Trudności definicyjne i terminologiczne; Najważniejsze cechy metody projektu; Gimnazjalny projekt edukacyjny; Metoda projektu – opinie i doświadczenia polonistów]

METODA PROJEKTU JAKO ODPOWIEDŹ NA POTRZEBY WSPÓŁCZESNOŚCI

• Realizacja projektów a kształcenie kompetencji człowieka XXI wieku

• Żyć wśród ludzi. Kształcenie kompetencji społecznych

[Nauczyć się ufać. Rozwijanie kapitału społecznego; Indywidualnie czy w zespole? Preferencje i doświadczenia gimnazjalistów]

• Otworzyć się na Innych. Kształcenie kompetencji międzykulturowych

[Erozja empatii; Geografia myślenia. Kultura a sposób postrzegania świata; Nauka otwartości; Niebezpieczeństwo jednej historii; „Moje oczy nigdy nie ujrzą tego, co widzą twoje”. O różnorodności i stereotypach; Porozmawiaj ze mną, a dowiesz się kim jesteś]

• W stronę edukacji medialno-informacyjnej. Kształcenie kompetencji cyfrowych

[Dokumentować czy uczestniczyć? O świątecznym nieporozumieniu; Potrzeba złotego środka. O uczniach w kontekście cyfrowego świata; Tablety dla wszystkich! Ale co dalej?; W chaosie terminologicznym; Katalog kompetencji medialnych i informacyjnych; Trzy sposoby na nowe technologie w kontekście projektów edukacyjnych]

PROJEKT W PRAKTYCE – MODEL, PRZYKŁADY, INSPIRACJE

• Web Quest po polsku. Historia pewnego eksperymentu

[Trochę teorii; Więcej praktyki; Rezultaty eksperymentu; Podsumowanie – wnioski na przyszłość]

• Przepis na projekt. Metoda projektu w czterech krokach

[Krok 1. Zainspirować, czyli o wprowadzeniu; Krok 2. Podtrzymać ogień, czyli o realizacji; Krok 3. Nie tworzyć do szuflady, czyli o prezentacji; Krok 4. (D)ocenić, czyli o ewaluacji; Na przykładzie]

• Projektowe inspiracje

[Projekty czytelnicze; Kampanie społeczne; Działania w przestrzeni; Zamiast referatów]

• Podziękowania

• Bibliografia

• Indeks nazwisk