Nauczyciel na polach humanizacji edukacji
- Wydawca: Impuls Rok wydania: 2010 Oprawa: miękka ISBN: 9788375874112 Ilość stron: 434 Format: 16,5 x 23,5 cm
Autor upomniał się o podejście humanistyczne, w którym pierwiastek ludzki, indywidualny ma podstawowe znaczenie. [...] Godne uwagi jest również to, że Włodzimierz Prokopiuk nie ogranicza analiz do zagadnień edukacji i nauczycieli, lecz także uwzględnia stan rozwoju współczesnych nauk pedagogicznych, które mogą dawać podstawy do nowoczesnej edukacji, przede wszystkim do wychowania, kształcenia, opieki i profilaktyki. Wskutek tego książka może być traktowana także jako głos w dyskusji z zakresu pedagogiki ogólnej, metodologii pedagogiki i metodologii badań pedagogicznych. [...]
Oprócz kandydatów na nauczycieli przygotowywanych w systemie kształcenia wstępnego w szkołach i uczelniach pedagogicznych oraz nauczycieli różnych profilów kształcenia [...] adresatami książki mogą być także nauczyciele akademiccy odpowiedzialni za kształcenie na kierunkach nauczycielskich, uczeni z kręgu nauk pedagogicznych oraz politycy oświatowi odpowiedzialni za funkcjonowanie polskiego systemu oświatowego. Trzeba jednak wyraźnie zaznaczyć, że treści książki nie są łatwe, wymagają skupienia, spokojnej, niespiesznej refleksji; mogą być użyteczne do indywidualnej lektury, skłaniać do namysłu, krytycznej analizy współczesnej rzeczywistości edukacyjnej i szukania nowych dróg. Mogą być przydatne dla osób ambitnych poznawczo i świadomie wybierających zawód nauczyciela, a także dla czytelnika akceptującego specyficzny, barwny i metaforyczny język dzieła odbiegającego od sztywnych konwencji prac naukowych.
Z recenzji prof. zw. dr. hab. Stanisława Pałki
Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Jagiellońskiego
SPIS TREŚCI
WSTĘP
CZĘŚĆ PIERWSZA
BAZA TEORETYCZNO-METODOLOGICZNA HUMANIZACJI EDUKACJI
Rozdział I
TEORETYCZNA WARSTWA HUMANIZACJI EDUKACJI
1.Humanistyczne tropy w teoriach rozwoju osobowości człowieka
2.Pedagogiczne założenia humanizacji edukacji
2.1.Podłoże teoretyczne analizy problemu humanizacji edukacji
2.2.Podstawowe idee i pojęcia teorii humanizacji edukacji
2.3.Zasady humanizacji edukacji
2.4.Szanse urzeczywistniania idei humanizacji kształcenia szkolnego
Rozdział II
METODOLOGICZNA STRONA ANALIZY PROBLEMU HUMANIZACJI EDUKACJI
1.Metodologiczne wyznaczniki rozwoju systemu edukacji w kontekście idei humanizacji
2.Metodologiczne aspekty tworzenia wiedzy pedagogicznej (wiedzy o edukacji
CZĘŚĆ DRUGA
NAUCZYCIELE WOBEC IDEI HUMANIZACJI RÓŻNORODNYCH PÓL EDUKACJI
Rozdział III
CZŁOWIEK (NAUCZYCIEL) W MEANDRACH WSPÓŁCZESNYCH KONTEKSTÓW FILOZOFICZNO- PEDAGOGICZNYCH
1.Kreowanie koncepcji człowieczeństwa na miarę naszych czasów–prioryteto-we wyzwanie stojące przed edukacją i nauczycielami
2.Konieczność zmagania się o nowy sens bycia człowieka (człowiekiem) w edukacji pierwszej dekady XXI wieku
3.Problem holizmu i człowieka jako holonu we współczesnej pedagogice (eduacji)
4.Ranga i miejsce człowieka, jako kategorii filozoficzno-pedagogicznej, w misji współczesnego nauczyciela
5.Współczesny pajdocentryzm – humanistyczne horyzonty nadziei na konstytuowanie nowych wymiarów dzieciństwa
6.Rozmyślania o humanistycznych aspektach rozwoju uczniów na tle paradoksów we współczesnej edukacji
Rozdział IV
OGÓLNOHUMANISTYCZNA „DUSZA” EDUKACJI
1.Preambuła do rozważań nad humanizacją edukacji w kontekście filozoficznych aspektów przestrzeni pedagogicznej początku nowego wieku
2.O filozofii edukacji – rozterki i nadzieje
3.Humanistyczne barwy przestrzeni pedagogicznej (wychowawczej)
4.Ustawiczność jako humanistyczna wartość edukacyjna dla nauczycieli i uczniów
5.Idee aksjologii pedagogicznej w dyskusji nad fundamentami edukacyjnej wspólnoty
6.Służebna rola nauczycieli w kreowaniu społeczeństwa demokratycznego i edukacji obywatelskiej
7.Dyskurs konstruktywistyczny w dziele humanizacji edukacji
Rozdział V
HUMANISTYCZNA „PIECZĘĆ” PROCESÓW PEDAGOGICZNYCH, W KTÓRYCH UCZESTNICZĄ RÓŻNE PODMIOTY EDUKACYJNE
1.Kariera kategorii wychowanie jako rozwój we współczesnej architekturze przestrzeni pedagogiczno-edukacyjnej
2.Wymiary myślenia o wychowaniu człowieka w duchu orientacji humanistycznej
3.Tolerancja jako zasada wychowania i jego konstytutywna wartość
4.Wychowanie do (i w) duchowości jako problem pedagogiki humanistycz nej
5.Podmiotowość jako wartość między antynomicznością adaptacyjnej i humanistycznej funkcji nauczyciela
6.Rzecz o paradygmacie humanistycznym w akademickiej edukacji kandydatów na nauczycieli
7.Aksjologiczna koncepcja kształcenia kandydatów na nauczycieli – wymiar normatywny i rzeczywisty
8.W kręgu orientacji aksjologicznych współczesnych nauczycieli
9.Uwarunkowania humanizacji działalności studentów, kandydatów na nauczycieli-pedagogów
10.Miejsce i rola nauczyciela akademickiego w humanizacji edukacji wstępnej kandydatów na nauczycieli
11.Drogi kształtowania się i rozwoju sensowego potencjału współczesnych nauczycieli
12.Parametry humanizacji stylu myślenia pedagogicznego nauczycieli akademickich
13.Humanistyczny charakter kultury pedagogicznej
Rozdział VI
PRZYPADKI „CHODZENIA” NAUCZYCIELI PO „POLACH MINOWYCH” HUMANIZACJI EDUKACJI
1.O istocie kryzysów zawodowych nauczycieli w dobie transformacji
2.Bariery w rozwoju zawodowym nauczycielek edukacji elementarnej
3.Ryzyko osobowościowo-zawodowych deformacji współczesnych nauczycieli
BIBLIOGRAFIA PRAC WYKORZYSTANYCH I CYTOWANYCH