Przygotowanie młodzieży licealnej do korzystania z metod i technik informatycznych Badania porównawcze polsko-amerykańskie

W publikacji przedstawiono badania porównawcze współczesnej młodzieży polskiej i amerykańskiej, mieszkającej w aglomeracjach miejskich. Diagnoza/poznanie przygotowania młodych ludzi do korzystania z narzędzi technologii informacyjnej stanowi jeden z obszarów takiej charakterystyki. W związku z tym w badaniach zaprezentowanych w niniejszej publikacji dokonano próby analizy przygotowania młodzieży licealnej do korzystania z narzędzi TI jako medium niezbędnego w kształceniu ustawicznym i w rozwoju osobowym. Wyodrębnienie z kategorii „młodzież” subkategorii „młodzież licealna” uzasadnia kryterium wspólnych/podobnych doświadczeń biograficznych, preferencji, zainteresowań czy postaw. Drugim kryterium był wybór młodzieży żyjącej w dwóch różnych środowiskach społeczno-kulturowych, zróżnicowanych pod względem technologicznym i ekonomicznym (w Polsce i w Ameryce).

Z opinii recenzentów: 

     Książka jest kompetentnie opracowanym raportem z badań. Tematyka badań jest bardzo aktualna – dotyczy bowiem różnych aspektów przygotowania licealistów do wykorzystywania nowoczesnych technologii informatycznych. Istotnym walorem badań jest porównanie polskich i amerykańskich rozwiązań w tym zakresie […].

Prezentacji wyników towarzyszy szczegółowa analiza ilościowa. Świadczy ona o wysokich kompetencjach merytorycznych Autora. […]

Wnioski z badań dotyczą zarówno teorii, jak i praktyki szeroko rozumianych zastosowań technologii informatycznych w procesie kształcenia na poziomie licealnym.
Książka […] stanowi podstawę do przemyśleń i przewartościowań w zakresie przygotowania nauczycieli do wykorzystywania TI w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej, modyfikacji programów nauczania i standardów wyposażenia medialnego.

[…] uważam, że praca Mateusza Muchackiego jest oryginalnym raportem z badań, interesującym materiałem diagnostycznym i porównawczym.

Z recenzji prof. zw. dr. hab. Stefana M. Kwiatkowskiego

     Stwierdzam, że towarzysząca analizie zebranego materiału badawczego w dużym stopniu wyczerpująca dyskusja ilościowo-jakościowa wskazuje na dużą znajomość problematyki badań przez Autora oraz umiejętność konstruowania analizy ilościowo-jakościowej w samodzielnie prowadzonych przez siebie badaniach naukowych.

W trakcie przeprowadzonej wnikliwej analizy wyników badań oraz ich obszernej, szczegółowej i merytorycznej dyskusji wysnuto bardzo ważne i trafne wnioski, przydatne w polskiej praktyce pedagogicznej, mające służyć prawidłowemu i intencjonalnemu wykorzystywaniu TI w procesie nauczania, obejmujące postulaty: zmiany zawartości merytorycznej przedmiotów kształcenia ogólnego, zmiany mentalności nauczycieli, doposażenia szkół w narzędzia TI oraz popularyzowania na zajęciach z informatyki idei krytycznej edukacji medialnej.

Z recenzji prof. zw. dr. hab. Stanisława Juszczyka

Spis treści:

Wprowadzenie   

Rozdział 1

Metodologia badań własnych    

1.1. Cel, problematyka i hipotezy badawcze    

1.2. Typologia zmiennych i wskaźników   

1.3. Metody, techniki, narzędzia badawcze    

1.4. Zasady doboru badanych grup młodzieży i charakterystyka 

wybranej próby    

1.4.1. Zasady doboru badanych grup, charakterystyka badanych    

1.4.2. Charakterystyka terenu badań   

1.5. Organizacja i przebieg badań    

Rozdział 2

Przygotowanie młodzieży polskiej i amerykańskiej 

do korzystania z narzędzi TI – wyniki badań własnych   

2.1. Zakres wiedzy i umiejętności związanych z TI 

u młodzieży polskiej i amerykańskiej    

2.1.1. Wiedza młodzieży polskiej i amerykańskiej o TI    

2.1.2. Umiejętności młodzieży polskiej i amerykańskiej 

w zakresie korzystania z TI    

2.1.3. Samoocenia młodzieży polskiej i amerykańskiej

odnośnie do kompetencji dotyczących TI    

2.2. Wykorzystanie TI w polskich liceach i amerykańskich high school    

2.2.1. Formy wykorzystania TI w szkołach polskich i amerykańskich 

na zajęciach lekcyjnych oraz w realizacji przez uczniów 

zadań domowych    

2.2.2. Rodzaje poszukiwanych informacji potrzebnych w nauce szkolnej 

licealistom polskim i amerykańskim    

2.3. Przekonania młodzieży polskiej i amerykańskiej o potrzebie 

wykorzystywania TI w kształceniu ustawicznym i rozwoju osobistym   

2.3.1. Potrzeby wykorzystania TI w kształceniu ustawicznym 

i rozwoju osobistym   

2.3.2. Kompetencje informatyczne a rozwój badanej młodzieży 

2.4. Opinie młodzieży polskiej i amerykańskiej o uczciwości 

i rzetelności korzystania z TI    

2.4.1. Wiedza młodzieży na temat norm etyczno-prawnych   

2.4.2. Zagrożenia ze strony komputera i sieci dostrzegane 

przez młodzież polską i amerykańską    

2.5. Sposoby wykorzystywania TI w domu przez młodzież 

polską i amerykańską (w zabawie i w rozrywce)   

2.5.1. Formy wykorzystywania TI w domu w grupie młodzieży 

polskiej i amerykańskiej    

2.5.2. Motywy wyboru poszczególnych rodzajów mass mediów 

przez młodzież polską i amerykańską   

2.6. Sposoby korzystania z sieci przez młodzież polską i amerykańską    

2.6.1. Korzystanie przez badaną młodzież z serwisów społecznościowych   

2.6.2. Motywy korzystania z serwisów   

2.7. Analiza przypadku wykorzystania TI w nauce szkolnej 

przez uczennicę X z amerykańskiej high school oraz przez

uczennicę Y z polskiego liceum   

2.7.1. Uczennica X z amerykańskiej high school   

2.7.2. Uczennica Y z polskiego liceum   

Rozdział 3

Miejsce TI w kształceniu młodzieży polskiej i amerykańskiej – 

dyskusja wyników badań   

Rozdział 4

Zakończenie i wnioski 

4.1. Zmiana programów przedmiotów kształcenia ogólnego   

4.2. Zmiana mentalności nauczycieli 

4.3. Doposażenie szkół w TI 

4.4. Krytyczna edukacja medialna   

Aneks 

Bibliografia   

Streszczenie 

Spis tabel

Spis wykresów   

Indeks nazwisk