Społeczne i edukacyjne uwarunkowania rozwoju oraz funkcjonowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością

Myślą przewodnią przedłożonego tomu Społeczne i edukacyjne uwarunkowania rozwoju oraz funkcjonowania dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością jest spojrzenie na zadania instytucji szkoły oraz uwarunkowania i efekty procesu kształcenia w kontekście rozwoju uczniów. Z jednej strony proces edukacji szkolnej traktowany jest jako ważny element wsparcia, wyznaczany potencjałem jego uczestników, a z drugiej – powinien on służyć rozwojowi uczniów.

  Na całość opracowania składają się trzy części. W pierwszej autorzy skupiają się na problematyce rozwoju emocjonalnego oraz społecznego dzieci i młodzieży niepełnosprawnej. Część druga obejmuje wybrane zagadnienia funkcjonowania szkoły osadzonej w tyglu różnorodnych oczekiwań społecznych wobec tej instytucji. W ostatniej części Czytelnik znajdzie teksty ukazujące złożoność uwarunkowań samego procesu kształcenia uczniów niepełnosprawnych. W niektórych przypadkach są one odnoszone do oczekiwań społecznych, w innych ukonstytuowane głownie na samych potrzebach uczestników procesu kształcenia.

Spis treści:

Wstęp (Zenon Gajdzica)

Introduction (Zenon Gajdzica)

Część I

Emocjonalne uwarunkowania rozwoju i funkcjonowania

dzieci i młodzieży niepełnosprawnej

Teresa Borowska

Emocje dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim

Piotr Sipiorski

Problemy integracji uczniów z zaburzonym zachowaniem

i zaburzeniami emocjonalnymi

Danuta Jankowska

Poglądy młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu lekkim

na zachowania przejawiające elementy niedostosowania społecznego

Część II

Zadania szkoły w procesie wspierania ucznia niepełnosprawnego

Ladislav Horňak

Problemy wychowania dzieci romskich w szkołach

dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym w Słowacji

Anna Zamkowska

Formy wsparcia ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

w szkole ogólnodostępnej

Danuta Osik-Chudowolska

Motywy wyboru szkoły z oddziałami integracyjnymi dla dzieci zdrowych

i niepełnosprawnych w opinii rodziców i pedagogów

Część III

Uwarunkowania i efekty procesu uczenia się dziecka niepełnosprawnego

Grażyna Adamczyk

Realne możliwości wejścia na rynek pracy absolwentów szkół specjalnych

z niepełnosprawnością intelektualną – stan obecny

Ewa Dyduch

Wpływ pełnej kontroli rodzicielskiej na proces uczenia się samodzielności

dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Ewa Jaglarz, Jacek Sikorski

Pozycja socjometryczna uczniów w gimnazjalnej klasie integracyjnej

Bożena Kurasz

Z praktyki nauczyciela: edukacja osób niepełnosprawnych

w klasach integracyjnych – szanse i zagrożenia

Jadwiga Oleksy, Agata Cabała

Integralne wychowanie i nauczanie jako podłoże kształtowania postaw

wobec uczniów niepełnosprawnych

– refleksje na temat czynności nauczyciela

Agnieszka Buczek

Efekty nauczania technologii informacyjnej uczniów

z niepełnosprawnością intelektualną

Maria Jolanta Stąpor

Przesłanki ukrytego programu w edukacji osób niepełnosprawnych

Małgorzata Dąbkowska

Strategie postępowania z dzieckiem odmawiającym uczęszczania do szkoły

z powodu fobii szkolnej

Szymon Godawa

Predyspozycje osobowościowe oligofrenopedagoga

Zenon Gajdzica

Wykształcenie nauczycieli pracujących w klasach integracyjnych