Środowisko rodzinne i szkolne wobec zespołu ADHD u dzieci w młodszym wieku szkolnym

Panuje przekonanie, że uczeń z zespołem ADHD to poważny problem dla współczesnej rodziny i szkoły. Niełatwo jest tym dwóm środowiskom zaakceptować jego „złożoną inność”. Być może wynika to z niezrozumienia, czym tak naprawdę jest ADHD. Istotne jest zatem, aby wiedza o zespole ADHD była rozpowszechniana na dużą skalę, zarówno w środowiskach rodzinnych, jak i szkolnych. To głównie na nich spoczywa ciężar wychowania i kształcenia dzieci, w tym również dzieci z zespołem ADHD.
 

Powstaje podstawowe pytanie: jaki jest poziom wiedzy środowiska rodzinnego i szkolnego na temat zespołu ADHD u dzieci w młodszym wieku szkolnym?

Poszukiwanie odpowiedzi na powyższe pytania poświęcona jest niniejsza publikacja, która składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy dotyczy teoretycznych podstaw badań, drugi zawiera założenia metodologiczne badań własnych, a w rozdziale trzecim zaprezentowano wyniki badań oraz płynące z nich wnioski i zalecenia dla osób odpowiadających za wychowanie i kształcenie dzieci z ADHD.

Pierwszy rozdział – Teoretyczne podstawy badań – obejmuje trzy podrozdziały. W pierwszym zamieszczono charakterystykę środowiska rodzinnego i szkolnego jako najważniejszych środowisk w życiu dziecka. Dlatego też istotne jest, aby w obu tych środowiskach był wysoki poziom świadomości w odniesieniu do problemu ADHD. Warto zaznaczyć, że tylko kompetentny nauczyciel, dzięki swojej wiedzy z zakresu ADHD, jest w stanie szybko pomóc dziecku przejawiającemu symptomy tego zespołu. Nauczyciel powinien służyć wsparciem i radą rodzicom dziecka z zespołem ADHD.

Drugi podrozdział przedstawia podstawową wiedzę na temat ADHD, a w szczególności genezy powstania zespołu ADHD, głównych przyczyn, objawów zaburzenia, kryteriów diagnozy oraz typów i form leczenia. W rozdziale tym scharakteryzowano również główne problemy, z jakimi borykają się uczniowie mający symptomy ADHD, oraz najkorzystniejsze warunki do pracy dla takich dzieci.

W podrozdziale trzecim opisano aspekty prawne i praktyczne dzieci z zespołem ADHD. W związku z tym omówiono prawa przysługujące dzieciom z ADHD oraz działalność stowarzyszeń na rzecz takich dzieci. Refleksji poddano poglądy na temat lekarstw przepisywanych dzieciom oraz ich refundacji. Zaprezentowano także, co jest istotne z punktu widzenia praktyki, przykładowe rozwiązania niezbędne w pracy z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo. Zamieszczono również charakterystykę pomocy dydaktycznej w formie programu na płycie CD (ADHD w pigułce) dla rodziców i nauczycieli w wychowaniu i kształceniu dziecka z nadpobudliwością psychoruchową oraz prezentacji szkoleniowej (PDF pt. ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi).

Drugi rozdział, jak już wspomniałam, poświęcony jest metodologii badań własnych – przedstawiono w nim główny problem badawczy, metody i narzędzia badawcze, a także charakterystykę badanych osób oraz terenu badań.

Trzeci rozdział stanowi część empiryczną książki, zawiera opis własnych badań oraz analizę ich wyników.
Książkę zamykają wnioski i spostrzeżenia z przeprowadzonych badań dotyczących zarówno wiedzy środowiska rodzinnego i szkolnego na temat dzieci z zespołem ADHD, jak i wskazówek odnoszących się do pracy z tymi dziećmi.

Fragment wstępu

Książka
zawiera
płytę CD!

 Spis treści:

Wstęp       

Rozdział 1
Teoretyczne podstawy badań

1.1. Charakterystyka środowiska rodzinnego i szkolnego jako środowiska
wychowawczego dziecka     
1.1.1. Pojęcie środowiska z podziałem na środowisko rodzinne i szkolne    
1.1.2. Wychowawca – dyrektor szkoły i nauczyciel nauczania początkowego       
1.1.3. Współpraca środowiska rodzinnego i szkolnego        

1.2. Grupa czynników ważnych w aspekcie etiologii ADHD i wskaźników
symptomatologii oraz rozpoznanie i formy leczenia     
1.2.1. Etiologia ADHD       
1.2.2. Symptomatologia oraz rozpoznanie ADHD    
1.2.3. Typowe problemy dziecka z symptomami ADHD i sposoby
ich przeciwdziałania – leczenie       
1.2.4. Podsumowanie    

1.3. Działalność stowarzyszeń na rzecz dzieci z ADHD,
prawa im przysługujące oraz praktyczne wskazania w pracy z dzieckiem
nadpobudliwym psychoruchowo     
1.3.1. Stowarzyszenia i placówki działające na rzecz ADHD    
1.3.2. Prawa przysługujące dzieciom z ADHD       
1.3.3. Praktyczne wskazówki do pracy z dzieckiem z ADHD     
1.3.4. ADHD w przyszłości       


Rozdział 2
Założenia metodologiczne badań własnych

2.1. Cel badań     
2.2. Problem badawczy       
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze        
2.4. Teren badań       
2.5. Organizacja badań oraz charakterystyka badanych placówek oświatowych     



Rozdział 3
Analiza zebranego materiału badawczego

Wprowadzenie     
3.1. Poziom wiedzy rodziców o ADHD     
3.2. Wyniki badań dotyczące dyrektorów szkół podstawowych   
3.3. Nauczyciele nauczania początkowego a ich doświadczenia
związane z ADHD    
3.4. Studenci i ich wiedza na temat ADHD w świetle przeprowadzonych badań   
3.5. Porównanie trzech grup respondentów: rodziców, nauczycieli i studentów  
3.6. Opinia pedagoga szkolnego na temat nadpobudliwości psychoruchowej
z zaburzeniami koncentracji uwagi   
3.7. Analiza wywiadu przeprowadzonego w Poradni
Pedagogiczno-Psychologicznej – działania skierowane
do dziecka z ADHD     
3.8. Podsumowanie wyników badań i wnioski końcowe     

Zakończenie   

Bibliografia    

Spis schematów, tabel i wykresów     

Aneksy