Szkoła polityka prawo

Książka poświęcona jest naukowej sylwetce George’a Beredaya (Zygmunta Fijałkowskiego), uznanego badacza polskiego pochodzenia, profesora Harvard University oraz Columbia University. Postać ta, mimo swojego niezaprzeczalnego wkładu w rozwój badań porównawczych w dziedzinie edukacji, pozostaje mało znana na gruncie polskim. W celu zaprezentowania postaci Beredaya w jak najbardziej wielowymiarowy sposób, w książce znalazło się również miejsce na przybliżenie biografii tego uczonego oraz odniesienie do jego intelektualnych i światopoglądowych inspiracji - elementy te niewątpliwie bowiem ukształtowały jego oryginalne spojrzenie na dyscyplinę, która stała się przedmiotem jego naukowej eksploracji.

Obok rozważań o charakterze metodologicznym, dotyczących prowadzenia badań porównawczych, na szczególną uwagę zasługują artykułowane przez Beredaya cele, jakie powinny im przyświecać, a mianowicie wzajemne poznanie się narodów, odrzucenie etnocentrycznego punktu widzenia i budowanie przyjaznych, pokojowych relacji niezależnie od dzielących poszczególne kraje różnic ideologicznych, politycznych czy historycznych resentymentów.

Prowadzone przez autorkę badania w Stanford University, Columbia University oraz Harvard University umożliwiły dotarcie do prac Beredaya, które do tej pory nie zostały przetłumaczone na język polski. Prezentowana książka stanowi więc punkt wyjścia dla dalszych badań nad dorobkiem Beredaya oraz dla jego popularyzacji w ojczystym kraju tego uczonego.

Spis treści:

Przedmowa        

Wstęp       

Rozdział 1. Jerzy Adam Rotblit / George Z. F. Bereday: żołnierz – imigrant – uczony  

1.1. Dzieciństwo i wczesna młodość w międzywojennej Polsce 
1.2. Czas drugiej wojny światowej – kariera wojskowa i emigracyjne nadzieje
1.3. Amerykański sen: uczony i edukator 

Rozdział 2. Idea społecznej równości i edukacja dla wszystkich – źródła etycznych i intelektualnych inspiracji

2.1. Richard Henry Tawney i idea społecznej równości 
2.2. Robert Ulich i jego wizja edukacji 
2.3. Edukacja dla wszystkich    

Rozdział 3. Metoda porównawcza w badaniach nad edukacją

3.1. Pedagogika porównawcza jako dyscyplina naukowa w ujęciu George’a Z. F. Beredaya 
3.2. Proces badawczy w badaniach komparatystycznych – uwarunkowania i kontrowersje 
3.3. Etapy realizacji badań porównawczych w dziedzinie edukacji – model czterech kroków 
3.4. Metodologiczne założenia Beredaya a współczesna pedagogika porównawcza – potencjał i ograniczenia 

Rozdział 4. Metoda porównawcza w praktyce – wybrane systemy edukacyjne w ujęciu Beredaya 

4.1. Geograficzne preferencje w badaniach Beredaya
4.2. Związek Radziecki – szkoła jako trybik w politycznej machinie
4.2.1. Radziecka polityka edukacyjna i jej priorytety 
4.2.2. Radziecka szkoła a polityka narodowościowa federacji 
4.2.3. Edukacja w Związku Radzieckim – droga ku bezklasowemu społeczeństwu? 
4.3. Japonia – edukacja jako przestrzeń międzynarodowego porozumienia 
4.3.1. Edukacja japońska a edukacja amerykańska – dwa różne światy? 
4.3.2. Japońsko-amerykański program dla nauczycieli –
od uprzedzeń narodowościowych do ujednolicenia poglądów 

Rozdział 5. Dziecko i jego prawa – nowa perspektywa w edukacji 

5.1. Zagadnienia edukacyjne w perspektywie prawnej i prawo oświatowe
5.2. Prawo dotyczące niepełnoletnich – w stronę koncepcji praw dziecka 
5.2.1. Prawo do życia 
5.2.2. Prawo dotyczące dzieci 
5.2.3. Prawo obywatelskie   
5.2.4. Prawo szkolne 
5.2.5. Wymiar sprawiedliwości dla nieletnich      

Zakończenie    

Bibliografia  

Spis fotografii