Wiązanie podejść metodologicznych w pedagogice teoretyczno-praktycznej

Treść pracy wnosi wiele nowego spojrzenia na istotę metodologii pedagogiki, jak również metodologii badań pedagogicznych. Podkreślenia wymaga fakt, że praca oparta jest na bogatych doświadczeniach badawczych i dydaktycznych Autora. Wypełnia ona istniejącą lukę w literaturze rodzimej w zakresie statusu metodologicznego pedagogiki. Praca jest wysoce wartościowa zarówno z punktu widzenia teorii pedagogicznej, którą posuwa znacznie do przodu, jak również praktyki badawczej. [...]

Na szczególną uwagę zasługuje pomysł wzbogacania poszczególnych rozdziałów pracy tekstami poetyckimi, które nie stanowią ozdobników tych rozdziałów, lecz rozwijają i pogłębiają teksty naukowe, nadając im jakościowy wydźwięk emocjonalny. Pomysł ciekawy i godny podkreślenia. [...]

Książka adresowana jest do szerokich rzesz pracowników naukowych uprawiających pedagogikę i poszukujących jej metodologicznego statusu, a także nauczycieli, studentów pedagogiki i kierunków nauczycielskich.

Struktura pracy wiąże się z rozdziałami podporządkowanymi wątkom:

• – wprowadzenia do rozważań nad pedagogiką teoretyczno-praktyczną,
• – analizy historii rozwoju pedagogicznej myśli praktycznej i teoretycznej,
• – charakterystyki pedagogiki jako nauki teoretyczno-praktycznej i jej badawczych orientacji,
• – wiązania podejścia ilościowego z podejściem jakościowym w badaniach pedagogicznych,
• – doświadczeń naukowych i praktycznych w poznawaniu zjawisk i procesów pedagogicznych,
• – „wyjaśniania” i „interpretowania” w badaniach i praktyce pedagogicznej,
• – metod i form wiązania działań badawczych i praktycznych w pedagogice,
• – potrzeb i możliwości rozwoju badawczo-poznawczego pedagogiki teoretyczno-praktycznej.

Spis treści:

Wstęp          

Rozdział I
Wprowadzenie do rozważań nad pedagogiką teoretyczno-praktyczną   

Rozdział II
Poziomy rozwijania polskiej pedagogicznej myśli praktycznej i teoretycznej „od zarania” do dziś  

Rozdział III
Pedagogika jako nauka teoretyczno-praktyczna i jej orientacje badawcze 

Rozdział IV
Wiązanie podejścia ilościowego z podejściem jakościowym w badaniach empirycznych w pedagogice  

Rozdział V
Doświadczenia naukowe i praktyczne w poznawaniu zjawisk i procesów pedagogicznych 

Rozdział VI
Wyjaśnianie i interpretowanie w badaniach i praktyce pedagogicznej 

Rozdział VII
Metody i formy wiązania działań badawczych i praktycznych w pedagogice teoretyczno-praktycznej  

Rozdział VIII
Potrzeby i możliwości rozwoju badawczo-poznawczego pedagogiki teoretyczno-praktycznej  

Posłowie  

Bibliografia       

Indeks nazwisk