Zagrożone człowieczeństwo. Tom III Od źródeł zagrożeń i patologii do profilaktyki i wsparcia

Oddajemy do rąk Czytelników kolejny, trzeci tom publikacji z serii „Zagrożone Człowieczeństwo”. Jest to zbiór 21 artykułów przedstawicieli nauk o wychowaniu z wielu ośrodków naukowych w Polsce i na Ukrainie, zaniepokojonych stanem oraz kierunkami zmian dokonującymi się we współczesnym społeczeństwie, ze szczególnym uwzględnieniem coraz bardziej widocznych zmian w jakości wychowawczego funkcjonowania polskiego społeczeństwa. 

Ogólnie rzecz biorąc, całość rozważań zawartych w niniejszym tomie można odnieść do dwóch zasadniczych problemów:

– próby szeroko rozumianej diagnozy, a więc, z jednej strony, stanu funkcjonowania instytucji edukacyjnych, jak również ujawnienia w tym kontekście określonych objawów zachowań, postaw czy preferencji systemu wartości przez poszczególne grupy społeczne; z drugiej zaś docierania do domniemanych źródeł oraz uwarunkowań takiego czy innego stanu rzeczy;

– opierając się na krytycznej diagnozie, prób konstruowania modeli lepszej edukacyjnej rzeczywistości, lepszych metod oraz sposobów naprawy destrukcyjnych czy dysfunkcjonalnych obszarów życia społecznego bądź wręcz budowy środowisk nowych, wychowawczo bardziej korzystnych, dzięki którym w dużym stopniu możliwa byłaby realizacja humanistycznych celów oraz wartości.

Opracowanie składa się z 21 artykułów, które zostały pogrupowane w trzy części tematyczne. Zawierają one zarówno analizy stricte teoretyczne, jak i refleksje o charakterze empirycznym, poczynając od źródeł zagrożeń i patologii, a na profilaktyce, terapii i wsparcia kończąc.
 

Książka Od źródeł zagrożeń i patologii do profilaktyki i wsparcia pod redakcją naukową Andrzeja Olubińskiego i Moniki Suskiej-Kuźmickiej jest kontynuacją problematyki zagrożonego człowieczeństwa, która była eksplorowana w poprzednich dwóch tomach serii. […] opracowanie […] podejmuje kwestie źródeł zagrożeń i patologii oraz przybliża propozycje różnych form profilaktyki i wsparcia, a w tym aspekcie ma kapitalne znaczenie dla budowania nowej wiedzy o zagrożeniach i patologiach społecznych, a także projektowania rozwiązań praktycznych w objętym tematem obszarze. […]

Rozważania zawarte w tomie można odnieść do dwóch zasadniczych problemów: szeroko rozumianej diagnozy różnych procesów społeczno-edukacyjnych w kontekście zagrożeń i dewiacji, jak również kształtowania systemu wartości oraz propozycji nowych programów, metod i form działań związanych ze wspieraniem procesów edukacyjnych w dobie zagrożeń. Książka przybliża też rolę różnych instytucji wychowawczych i socjalnych przyczyniających się do stwarzania korzystniejszych warunków rozwoju w dobie społeczeństwa ryzyka. Poszczególne teksty odzwierciedlają coraz bardziej widoczny niepokój przedstawicieli nauk społecznych, wskazując na różne typy zagrożeń ponowoczesności oraz troskę o lepszą przyszłość.

Z recenzji dr hab. Ewy Kantowicz, prof. UWM

Spis treści:

Człowiek jako kikut współczesnej cywilizacji –
przedmowa (Andrzej Olubiński, Monika Suska-Kuźmicka)   

Część I
O czynnikach zagrożeń rozwojowych

Wojciech Sroczyński
Zagrożenie człowieczeństwa w ponowoczesnym świecie   
Iwona Wagner
Zagrożenie korupcją w Polsce – wybrane aspekty zjawiska   
Andrzej Olubiński
System parametryzacji jako bariera rozwoju nauk społecznych i społeczeństwa   
Alina Sbruieva
Трансформация университета в контексте создания Европейского пространства высшего образования  
Barbara Dobrowolska
Globalizacja i parametryzacja w edukacji – upodmiotowienie czy masowość?    
Damian Labiak
Uczeń gimnazjum – przedmiot czy podmiot oddziaływań edukacyjnych?   

Część II
Dryfowanie w kierunku choroby i destrukcji

Alina Rozłucka
Autorytet oraz osoby ważne i znaczące w opiniach studentów   
Bożena Zawadzka, Agnieszka Klank
Edukacja seksualna dzieci i młodzieży czynnikiem sprzyjającym zdrowiu czy jego zagrożeniem?  
Aneta Uszkiewicz
Człowiek w pracy w XXI wieku
Michał Kurzyński, Cezary Kurkowski
Psychopedagogiczne i karnomaterialne aspekty przemocy wobec małoletniego w rodzinie
Karol Konaszewski
Autoidentyfikacje młodzieży nieprzystosowanej społecznie na przykładzie wychowanek Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego „Promyk” w Goniądzu
Piotr Zdunkiewicz
Chcemy być tacy jak wy. Gruzja u progu Europy 

Część III
Edukacja humanistyczna jako profilaktyka i terapia wobec choroby

Ryszard Podgórski
Personalizm aksjologiczny wobec wyzwań współczesności   
Sebastian Sobczuk
Wartości proekologiczne w ujęciu personalistycznym szansą przezwyciężenia globalnego kryzysu środowiska  
Elena Kozlova
Инновационная культура будущего педагога: опыт структурно-функционального анализа
Edyta Borys, Lidia Willan-Horla
Wspieranie procesów uczenia na przykładzie wybranych projektów edukacyjnych  
Anna Książak-Gregorczyk
Rola szkoły w podejmowaniu aktywności społecznej przez uczniów Halina Nikolai
Підготовка вчителів хореографії у суспільстві ризику: досвід вищої педагогічної освіти в Україні  
Anna Fidelus
Udział samoświadomości w procesie readaptacji społecznej byłych więźniów 
Urszula Gosk, Monika Dominiak-Kochanek, Ewa Maria Kulesza
Wybrane zasoby wewnętrzne i zewnętrzne młodzieży z dysleksją rozwojową i młodzieży bez dysleksji rozwojowej. Badania porównawcze 
Ryszard Jabłoński
Zachowania suicydalne dzieci i młodzieży wyzwaniem dla nauczyciela