Zmieniając świat Edukacja globalna między zyskiem a zbawieniem

Książkę podzielono na dwie części. W pierwszej, zatytułowanej Edukacja globalna a współczesny świat, charakteryzuję wybrane globalne kryzysy i jednocześnie prezentuję krytyczną edukację globalną jako nieodzowny element prób skutecznego poszukiwania rozwiązań wybranych palących problemów współczesności. W części tej sięgam do najważniejszych intelektualnych inspiracji, które stanowią o oryginalności tego wariantu edukacji, czyli transformacyjnego uczenia się, pedagogiki emancypacyjnej i studiów postkolonialnych (por. rozdział 3). Oprócz omówienia badań prowadzonych podczas Światowego Forum Społecznego w 2015 roku (por. rozdział 4) zastanawiam się także nad tym, jakiego rodzaju wyzwania stawia krytycznej edukacji globalnej akademia i odwrotnie. Część pierwsza stanowi zatem historyczne ujęcie problemu – skąd się wzięła edukacja globalna, jak się zmieniała oraz na jakiego rodzaju potrzeby i przy użyciu jakich narzędzi odpowiada.

Druga część książki, Edukacja globalna w Polsce, jest rezultatem mojego uczestnictwa w rozmaitych przedsięwzięciach związanych z tworzeniem edukacji globalnej w naszym kraju w latach 2009–2015 oraz badań empirycznych z lat 2010–2011 prowadzonych z ekspertami w tej dziedzinie. Obydwa doświadczenia miały doprowadzić do poznania głównych mechanizmów realizowania u nas takiej edukacji. Jawi się ona jako ciekawy obszar tropienia procesów adaptowania europejskiej polityki edukacyjnej do narodowych kontekstów, pozostających w ścisłym związku z doświadczeniami kolonializmu i neokolonializmu (także w odniesieniu do Polski, por. rozdział 5). Moje badania miały doprowadzić do lepszego poznania początków (rozdział 6), głównych mechanizmów i najważniejszych podmiotów edukacji globalnej w Polsce (rozdział 7, 8 i 9).

Książka, którą oddajemy do rąk czytelniczek(-ków), jest zatem wynikiem osobistych doświadczeń Autorki w toku kilkunastu lat jako aktywistki, uczennicy, nauczycielki, trenerki i liderki zespołów badawczych.

Z recenzji dr. hab. Jana Sowy

Praca ta porusza ważny i słabo w Polsce przebadany temat globalnej edukacji, która w dobie rosnących globalnych zależności jest, jak słusznie twierdzi Autorka, niezbędnym elementem funkcjonowania globalnego społeczeństwa. Wydanie owej publikacji przyczyni się moim zdaniem do podniesienia poziomu dyskusji akademickich i publicznych na temat globalizacji oraz wyzwań z nią związanych [...].

Podejście wybrane przez Autorkę mieści się dobrze w nurcie teorii krytycznej, tak jak opisał ją Max Horkheimer w tekście Teoria tradycyjna a teoria krytyczna z 1937 roku. Nie chodzi więc w niej o wolny od wartościowania i zdystansowany opis świata, ale o konstrukcję wiedzy zaangażowanej, czyli takiej, która odnosi się do ważnych ze społecznego punktu widzenia problemów i ma przyczynić się do ich rozwiązania [...].

Spis treści:

Nota metodologiczna       

I. Edukacja globalna a współczesny świat

1. Współczesny świat w pułapce logiki zysku      
2. Edukacja globalna jako odpowiedź na kryzysy       
2.1. Szyldy edukacji globalnej      
2.2. Warunki tworzenia krytycznej edukacji globalnej – wybrane rysy      
2.3. Krytyczna edukacja globalna a akademia       
3. Narzędzia edukacji globalnej      
3.1. Transformacyjne uczenie się       
3.2. Pedagogika emancypacyjna       
3.3. Studia postkolonialne      
4. Światowe Forum Społeczne – w kierunku godności      

II. Edukacja globalna w Polsce

5. Doświadczenia kolonializmu i neokolonializmu   
6. Początki edukacji globalnej    
6.1. Międzynarodowy kontekst powstawania   
6.2. Różne sposoby rozumienia edukacji globalnej   
7. Międzysektorowy tłum edukacji globalnej   
7.1. Charakterystyka tłumu  
7.2. Wzajemne postrzeganie się działających podmiotów    
7.3. Proces międzysektorowy jako edukacja globalna w działaniu      
8. Krytyczna analiza działania tłumu    
8.1. Uwarunkowania   
8.2. Tłum o efektach swoich działań    
9. Ludzie tworzący edukację globalną o sobie    
9.1. Inspiracje i droga      
9.2. Wartości  

Zakończenie   
Spis schematów i tabel      
Bibliografia